Позвоните нам: 8-9000-45-67-68

Нейропсихологическое обследование

Нейропсихология в образовании — наука весьма молодая, занимающаяся изучением работы мозга, его психическим развитием.

Продолжительность обследования 1-1,2 часа. Стоимость — 1700 рублей.

Задержка психического развития может затрагивать только одну или несколько из сфер: двигательную, речевую, личностную, интеллектуальную. Любая из этих сфер развивается весьма неравномерно и, одновременно с этим, каждая сторона не может развиваться обособленно, отдельно от остальных. Таким образом, если происходит «выпадение» развития одного звена, то это «выпадение» влечет за собой отставание в развитии различных процессов и в других сферах. Следовательно, страдают все психические функции, работу которых обеспечивают эти зоны мозга.

В нейропсихологии принято выделять в структуре мозга три блока:

  • блок регуляции уровня активности мозга (энергетический) – подкорковые и стволовые структуры;
  • блок получения, переработки и хранения информации, поступающей из внешнего мира – задние отделы коры больших полушарий (затылочная, теменная и височная доли);
  • блок программирования, регуляции и контроля психической деятельности – передние отделы коры головного мозга (лобные доли).

Любая деятельность человека, как правило, связана со слаженной работой всех трех блоков мозга. На всем протяжении детского возраста происходит постепенное формирование мозговых структур и усложнение взаимосвязей между ними.
Чаще всего  родители обращаются за помощью к нейропсихологу в связи с сомнениями, готов ли ребёнок к школе. Либо из-за плохого поведения. Это так же может быть беспокойство по поводу состояния нервной системы — «плачет, конючит, вялый, плохо спит,».

А также, «часто болеет, не можем справиться с энурезом, боится темноты» и т.д.  Дети, которые приходят сегодня на нейропсихологическое обследование — это дети с общей моторной неловкостью, с задержкой формирования мелкой моторики рук, часто со стёртой дизартрией, слишком подвижные (иногда стоит диагноз СДВГ). Когда они бегают, то «врезаются во все углы», часто падают. Это дети с наличием патологических содружественных движений (когда пишет и рисует, оживает не только язык, но и ноги, а иногда и всё тело – «ёрзает» на стуле). Часто родители жалуются на отсутствие внимания, памяти, заторможенность или наоборот расторможенность ребёнка.

Ребёнок упорно не может запомнить право – лево, не любит рисовать, особенно срисовывать. Если это школьник, — у него, кроме вышеописанного, трудности с письмом – «зеркально» пишет буквы, слишком часто делает «глупые» ошибки, пропускает буквы. Почерк может быть хуже всех в классе (буквы разного размера, строчки «прыгают»), в тетради грязь. Почерк ухудшается и улучшается так же, как и общая успешность в школе – по типу синусоиды: то всё на пике, то всё в «минусе». Память то очень хорошая, то очень плохая. Часто в нужное время не может вспомнить то, что надо, зато, когда не надо…

И все это, как правило,  начинает проявляться и усугубляться при поступлении в детский сад или школу, хотя до тех пор, «казалось бы», текло в рамках возрастной нормы.

Истоки этих проблем начинают формироваться уже на  стадии беременности.

Любые отклонения  от нормы внутриутробного периода развития могут повлечь за  собой перечисленные выше трудности, равно как и особенности развития в  раннем младенчестве. Позднее поднесение к груди и недолгое кормление, гипер или гипо-тонус, искажения психомоторного развития — например, что ребенок не ползал, или ползал мало; сначала научился вставать, а потом садиться. Все это этапы его пути к нынешним проблемам в речи, письме, чтении.

Родителям важно обратить внимание на перечисленное ниже.

Ваш ребёнок:

  • получил родовую травму;
  • имел травмы головы;
  • получил общий наркоз;
  • мало ползал или не ползал совсем;
  • часто болел, принимал антибиотики;
  • имеет повышенный или пониженный тонус;
  • родился с помощью кесарева сечения;
  • имеет в анамнезе ПЭП, ММД, СДВГ, ЗПР.

Сейчас он:

  • медлителен или излишне активен;
  • плохо усваивает учебный материал;
  • не сразу вас понимает, откликается не сразу;
  • двигает ногами, языком, когда пишет и рисует;
  • невнимателен, часто отвлекается;
  • быстро устаёт; часто плачет
  • имеет проблемы с памятью;
  • пропускает, заменяет буквы, пишет их зеркально;
  • не может описать картинку, скопировать рисунок;
  • с трудом высиживает более 15 минут на одном месте;
  • пишет, рисует левой рукой;

И если до начала обучения в школе эти отставания не вызывают серьезных вопросов, то в школе это становится серьезной проблемой. С началом школьного обучения резко повышаются требования к познавательной сфере ребенка. Ребенок начинает не справляться с программой обучения. Так появляется выражение: «школьные трудности». Это значит, что есть задержка в психологической готовности к школьному обучению.

Нейропсихологическая диагностика дает возможность оценить у ребенка и взрослого внимание и память, индивидуальные особенности восприятия и анализа информации, процессы мышления, возможности формирования учебных навыков, работоспособность и т.д. 


Нейропсихолог: Беляшова Ольга Александровна.

Автор и душа центра «Дети нашего времени». Учитель начальных классов, талантливый преподаватель, детский нейропсихолог. Стаж работы с детьми и родителями более 20 лет