☆ Мой ребенок плохо учится, что делать?
☆ Мой дошкольник пойдет в школу через год, готов ли он?
☆ Мой ребенок переходит в новую школу, как помочь?
☆ Мой школьник в средних классах, но учиться не хочет, что делать?
☆ У моего ребенка пропал интерес к учебе
☆ Мой ребенок ничего не хочет делать ни дома ни в школе
☆ Мой сын или дочь читает и считает с трудом и совсем не хочет этим заниматься
☆ Мой ребенок дома все нормально учит и отвечает, а в школе двойки
☆ Мой ребенок в школе все забывает, как будто «язык проглотил»
☆ Мой ребенок такой тихий, скромный среди сверстников, с ним никто не дружит
☆ Мой ребенок все время капризничает/ноет/болеет, что с этим делать не знаю
☆ У меня что-то у самой память после ковида ухудшилась – говорит мама ребенка
☆ Что-то мое внимание стало совсем рассеянным- отмечает моя знакомая, что делать?
С этими и многими другими вопросами ко мне приходят родители детей и подростков, взрослые.
И я точно понимаю, что начать помогать им необходимо с нейропсихологической диагностики.
Трудности психического, когнитивного, эмоционального развития могут затрагивать разные сферы жизни человека: двигательную, речевую, личностную, интеллектуальную.
Каждая из этих сфер развивает неравномерно. И при этом оно не может развиваться обособленно, отдельно от других.
❗️И отставание в одной сфере приводит к тому, что развитие других тоже происходит с задержкой. Значит, страдают все функции в нашей деятельности, работу которых обеспечивают эти зоны мозга:
В нейропсихологии принято выделять в структуре мозга три блока:
☆ блок регуляции уровня активности мозга (энергетический) – подкорковые и стволовые структуры
☆ блок получения, переработки и хранения информации, поступающей из внешнего мира – задние отделы коры больших полушарий (затылочная, теменная и височная доли)
☆ блок программирования, регуляции и контроля психической деятельности – передние отделы коры головного мозга (лобные доли)
Любая деятельность человека, как правило, связана со слаженной работой всех трех блоков мозга. На всем протяжении детского возраста происходит постепенное формирование мозговых структур и усложнение взаимосвязей между ними.
Дети, которые приходят сегодня на нейропсихологическое обследование – это дети с общей моторной неловкостью, с задержкой формирования мелкой моторики рук, часто со стертой дизартрией, слишком (иногда стоит диагноз СДВГ). Когда они бегают, то «врезаются во все углы», часто падают. Эти дети с наличием патологических содружественных движений. Например, когда пишет и рисует, оживает не только язык, но и ноги, а иногда и все тело – «ерзает на стуле». Часто родители жалуются на отсутствие внимания, памяти, заторможенности или наоборот, расторможенность ребенка.
Ребенок упорно не может запомнить право-лево, не любит рисовать, особенно срисовывать. Если это школьник – у него, кроме вышеописанного, трудности с письмом. Зеркально пишет, слишком часто делает «глупые» ошибки, пропускает буквы. Почерк может быть хуже всех в классе, буквы разного размера, строчки «прыгают», в тетради грязь. Почерк ухудшается и улучшается так же, как и общая успешность в школе – по типу синусоиды: то все на пики, то в минусе. Память то очень хорошая, то очень плохая. Часто в нужное время не может вспомнить то, что надо, зато, когда не надо…
У подростков может наблюдаться та же картина, только еще добавляется:
☆ отсутствие интересов
☆ трудности в общении со сверстниками и взрослыми
☆ резкие смены настроения
☆ непонимание себя, своих чувств, неумение их выражать.
У взрослых людей наблюдается:
☆ упадок сил
☆ снижение памяти и внимания
☆ эмоциональная нестабильность, неустойчивость
И причина всему этому у детей, у подростков и у взрослых: нарушение в работе одного из отделов головного мозга.
Если вы знаете, что ваш ребенок или вы сами:
☆ получили родовую травму
☆ имел травмы головы
☆ получил общий наркоз
☆ мало ползал или не ползал совсем
☆ часто болел, принимал антибиотки
☆ имеет повышенный или пониженный мышечный тонус
☆ родился с помощью кесарева сечения
☆ имеет в анамнезе ПЭП, ММД, СДВГ, ЗПР
Сейчас есть такие проявления в поведении:
☆ медлительность или излишняя активность
☆ не сразу ваш ребенок понимает и откликается
☆ двигает ногами, языком, когда пишет и рисуеь
☆ невнимательность, частые отвлечения
☆ быстрая утомляемость
☆ проблемы с памятью
☆ пропускает, заменяет буквы, пишет их зеркально
☆ не может описать картинку, скопировать рисунок
☆ с трудом высиживает более 15 минут на одном месте
☆ пишет, рисует левой укой
☆ частые смены настроения
То лучше понять и найти причины происходящего с помощью нейродиагностики. И тогда можно простроить дальнейший путь в развитии и обучении своего ребенка и поддержки себя взрослого.
Нейропсихологическая диагностика дает возможность оценить у ребенка и взрослого внимание и память, индивидуальные особенности восприятия и анализа информации, процессы мышления, возможности формирования учебных навыков, работоспособность и т.д.
Продолжительность диагностики 1,5 часа
☆ Мой дошкольник пойдет в школу через год, готов ли он?
☆ Мой ребенок переходит в новую школу, как помочь?
☆ Мой школьник в средних классах, но учиться не хочет, что делать?
☆ У моего ребенка пропал интерес к учебе
☆ Мой ребенок ничего не хочет делать ни дома ни в школе
☆ Мой сын или дочь читает и считает с трудом и совсем не хочет этим заниматься
☆ Мой ребенок дома все нормально учит и отвечает, а в школе двойки
☆ Мой ребенок в школе все забывает, как будто «язык проглотил»
☆ Мой ребенок такой тихий, скромный среди сверстников, с ним никто не дружит
☆ Мой ребенок все время капризничает/ноет/болеет, что с этим делать не знаю
☆ У меня что-то у самой память после ковида ухудшилась – говорит мама ребенка
☆ Что-то мое внимание стало совсем рассеянным- отмечает моя знакомая, что делать?
С этими и многими другими вопросами ко мне приходят родители детей и подростков, взрослые.
И я точно понимаю, что начать помогать им необходимо с нейропсихологической диагностики.
Трудности психического, когнитивного, эмоционального развития могут затрагивать разные сферы жизни человека: двигательную, речевую, личностную, интеллектуальную.
Каждая из этих сфер развивает неравномерно. И при этом оно не может развиваться обособленно, отдельно от других.
❗️И отставание в одной сфере приводит к тому, что развитие других тоже происходит с задержкой. Значит, страдают все функции в нашей деятельности, работу которых обеспечивают эти зоны мозга:
В нейропсихологии принято выделять в структуре мозга три блока:
☆ блок регуляции уровня активности мозга (энергетический) – подкорковые и стволовые структуры
☆ блок получения, переработки и хранения информации, поступающей из внешнего мира – задние отделы коры больших полушарий (затылочная, теменная и височная доли)
☆ блок программирования, регуляции и контроля психической деятельности – передние отделы коры головного мозга (лобные доли)
Любая деятельность человека, как правило, связана со слаженной работой всех трех блоков мозга. На всем протяжении детского возраста происходит постепенное формирование мозговых структур и усложнение взаимосвязей между ними.
Дети, которые приходят сегодня на нейропсихологическое обследование – это дети с общей моторной неловкостью, с задержкой формирования мелкой моторики рук, часто со стертой дизартрией, слишком (иногда стоит диагноз СДВГ). Когда они бегают, то «врезаются во все углы», часто падают. Эти дети с наличием патологических содружественных движений. Например, когда пишет и рисует, оживает не только язык, но и ноги, а иногда и все тело – «ерзает на стуле». Часто родители жалуются на отсутствие внимания, памяти, заторможенности или наоборот, расторможенность ребенка.
Ребенок упорно не может запомнить право-лево, не любит рисовать, особенно срисовывать. Если это школьник – у него, кроме вышеописанного, трудности с письмом. Зеркально пишет, слишком часто делает «глупые» ошибки, пропускает буквы. Почерк может быть хуже всех в классе, буквы разного размера, строчки «прыгают», в тетради грязь. Почерк ухудшается и улучшается так же, как и общая успешность в школе – по типу синусоиды: то все на пики, то в минусе. Память то очень хорошая, то очень плохая. Часто в нужное время не может вспомнить то, что надо, зато, когда не надо…
У подростков может наблюдаться та же картина, только еще добавляется:
☆ отсутствие интересов
☆ трудности в общении со сверстниками и взрослыми
☆ резкие смены настроения
☆ непонимание себя, своих чувств, неумение их выражать.
У взрослых людей наблюдается:
☆ упадок сил
☆ снижение памяти и внимания
☆ эмоциональная нестабильность, неустойчивость
И причина всему этому у детей, у подростков и у взрослых: нарушение в работе одного из отделов головного мозга.
Если вы знаете, что ваш ребенок или вы сами:
☆ получили родовую травму
☆ имел травмы головы
☆ получил общий наркоз
☆ мало ползал или не ползал совсем
☆ часто болел, принимал антибиотки
☆ имеет повышенный или пониженный мышечный тонус
☆ родился с помощью кесарева сечения
☆ имеет в анамнезе ПЭП, ММД, СДВГ, ЗПР
Сейчас есть такие проявления в поведении:
☆ медлительность или излишняя активность
☆ не сразу ваш ребенок понимает и откликается
☆ двигает ногами, языком, когда пишет и рисуеь
☆ невнимательность, частые отвлечения
☆ быстрая утомляемость
☆ проблемы с памятью
☆ пропускает, заменяет буквы, пишет их зеркально
☆ не может описать картинку, скопировать рисунок
☆ с трудом высиживает более 15 минут на одном месте
☆ пишет, рисует левой укой
☆ частые смены настроения
То лучше понять и найти причины происходящего с помощью нейродиагностики. И тогда можно простроить дальнейший путь в развитии и обучении своего ребенка и поддержки себя взрослого.
Нейропсихологическая диагностика дает возможность оценить у ребенка и взрослого внимание и память, индивидуальные особенности восприятия и анализа информации, процессы мышления, возможности формирования учебных навыков, работоспособность и т.д.
Продолжительность диагностики 1,5 часа